本期介绍的是系列专业规划中的第二十八个一级学科——体育学类（专业代码0402）。体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科，主要研究内容包括体育科学体系的结构、层次及其演变，应设置的学科，各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。

　　体育学包括体育教育（040201）、运动训练（040202K）、社会体育指导与管理（040203）、武术与民族传统体育（040204K）、运动人体科学（040205）、运动康复（040206T）、休闲体育（040207T）等7个二级学科。

　　本期“规划”介绍其中的武术与民族传统体育、运动康复两个学科。

　　武 术 与 民 族 传 统 体 育

　　

　　师哥师姐说

　　强身健体 传承文化文/邓晓芳

　　

　　我是上海体育学院武术与民族传统体育专业的毕业生，毕业后在上海市浦东新区观澜小学做体育教师兼武术教练。个体的成长是不断努力、奋斗和进取的过程，而我学习和工作的学校，培养了我、助我成长。武术练就一身正气 

　　专业运动员出身的我，6岁习武，11岁开始“行走江湖”，从省队、八一队，到武汉体育学院队、上海青浦武术院队，再到考入上海体育学院进行专业武术训练与比赛，在没有父母的陪同和庇护下，在艰辛的训练岁月中，我学会了坚强和独立。在独自求学之路上，是武术给予我强大的自信，是武术让我练就了一身正气。

　　 

　　我曾简单地认为，上大学，意味着受教育经历就到顶了，后来慢慢才知道学无止境的道理。上海体育学院的武术与民族传统体育专业始办于1952年上海体育学院建院之初，先后汇聚了南拳王周士彬、北拳王张立德、神拳大龙蔡龙云以及王培锟、邱丕相等全国著名武术家和知名教授。专业以传承和发展民族传统体育、弘扬民族文化为己任，开设了民族传统体育概论、中国武术导论、中国武术史等基础理论课程。因此，学生首先要掌握武术与民族传统体育教学、训练、竞赛、健身的基本理论与方法。

　　 

　　因为学生毕业后可能会去学校、少体校等单位从事教育工作，学校也开设了人体科学、教育学、体育学、运动心理学、运动解剖学等相关课程。学校的选修课程也很多，以后如果想从事武术表演工作，可以选修镜前表演训练、大剧目排演、动作设计、动作特技训练、台词等课程；如果想在武术训练机构工作，可以选修俱乐部养生指导与实践、格斗、防身、体育营销学等课程。考虑到自己以后想到小学工作，大学期间我还选修了篮球、排球、健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球等课程。如今在小学体育“兴趣化”改革中，这让我能跟上形势，丰富课程内容。

　　 

　　近段时间，运动意外处理经常被提及，我在读书期间也学了体育卫生与医务监督、运动损伤预防与康复、体能训练理论与方法、运动伤害事故处理与急救等课程，所学内容在目前的教学中非常有用，能更有效地降低学生运动损伤几率，也让我能在发生意外时进行紧急救治。

　　 

　　冬练三九 夏练三伏

　　 

　　大一的暑假，我就开始去学校实习。在老师的介绍下，我在现在工作的学校做武术教练。我记得第一节课是教孩子们练习冲拳，为了提升精气神，我带着他们对着校园里的古城墙冲拳、瞪眼，告诉他们眼神要有杀气，要看穿这堵墙。

　　 

　　然而，想要把墙看穿，并非一朝一夕的事。冬练三九、夏练三伏，才是体育训练必经之路。而我正是在这样的实习中积累了大量教学经验，得到了校长的肯定，毕业后就留校，成为一名体育教师。

　　 

　　观澜小学在2001年被命名为浦东新区武术学校，是上海市传统项目学校。华拳是学校的校拳，我与项目组的同事一起，将在今年努力完成《少儿华拳》教材的编撰。

　　 

　　我在教学工作中，更注重对学生武术精神的培养。武术是中华民族的一大文化瑰宝，是中国人的自豪和骄傲，练武之人热爱祖国、热爱传统文化，有敬畏心之人。我把武术的特有礼仪融入日常教学中，告诉学生武术规范的动作、基本功训练容不得半点马虎。因为经常带队出去比赛，我也关注到学生的自理能力，特别是针对独生子女，更要培养他们的互帮互助意识，提高他们的团队协作能力。

　　 

　　工作以来，我多次在各类武术比赛套路编排中，获得区级及市级奖项，并参与编撰了校本教材《少儿武术》。2008年我编排的武术拳操被评为全国校园最佳编导一等奖，2014年编排的观澜武术操获得上海市室内操一等奖，学校的华拳演练也在全国一校一拳联盟展演中屡获最佳演练奖。学校现在已接到参加第四届世界武术文化产业博览会表演的邀请，我相信学生们一定能为观众带来一场精彩的演出。

　　 

　　欢迎学弟学妹们加入中华武术的大家庭，一起强身健体、传承中华优秀传统文化。

　　

　　专业指点

　　武术与民族传统体育专业学生应具备的素质：

　　1.热爱专业的纯粹性

　　 爱因斯坦曾言：“只有热爱才是最好的老师”。任何在专业领域有建树者，必然对该专业有着发自内心并超脱物质的纯粹热爱。本专业学生，定然要具有这种品质，这样才能在武术与民族传统体育之路上更加精进。

　　 

　　2.专业功底的扎实性 “基础不牢，地动山摇”，坚实的武术及民族传统体育项目技术及文化功底如同参天大树之根，如若不牢，经不起任何风吹雨打。本专业学生，始终要打牢专业基础。只有扎实的专业技术及文化功底，才能开出技术之花，才能结出文化之果，从而让自己成为文武兼备之才。

　　 

　　3.武德修养的厚重性“武以德立，德为艺先”，武者最重品德，这是对“内外兼修”的追求，亦是对“内圣外王”的向往。本专业学生，要始终把立德树人作为根本，尚武崇德，脚踏实地，努力践行，不断积淀，从而成为德技兼修之才。 4. 意志品质的坚韧性本专业学生要有“冬练三九，夏练三伏”的坚韧意志。坚韧意志表现在“站如松柏”的体魄，也表现在“自强不息”的精神。唯有如此，才能托起武术人的那份家国情怀，才能撑起“尚武精神”的民族气魄。 

　　5.文化传承的自觉性 

　　在“文化强国”的时代背景下，武术及民族传统体育作为博大精深、源远流长的优秀传统文化，应当为实现伟大“中国梦”助力。这就要求本专业学生，具备传承民族文化和弘扬民族精神的高度自觉性，这样方能传承文化精神、肩负起时代使命！

　　 （上海体育学院武术学院副院长、教授  张云崖）

　　生涯规划小贴士

　　职业生涯发展时期职业生涯的发展分为五个时期，主要包括： 1.职业准备期职业准备期是指在形成较为明确的职业意向后，做好从事职业的心理、知识、技能准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的人能很快找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色。 2.职业选择期这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期。职业选择不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功。 3.职业适应期择业者踏上工作岗位后，存在一个适应过程，要完成从择业者到工作者的角色转换。此时，应尽快适应新角色、工作环境、工作方式、人际关系等。 4.职业稳定期 这一时期，个人的职业活动能力处于最旺盛时期，是创造业绩、成就事业的黄金时段。当然职业稳定是相对的，在科学技术发展迅速、人才流动加快的今天，就业单位与职业岗位发生变化是很正常的。 5.职业结束期这是指由于年龄或身份原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯。

　　专业报考信息（上海高校）

　　武术与民族传统体育专业

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　　（仅供参考）

　　上海体育学院培养具备现代教育、健康理念，系统掌握体育基本理论、基本技能、基本方法和武术与民族传统体育专业理论与技能，掌握武术、体育养生与民族民间体育专项教学、训练、竞赛和管理的理论与方法，具有较强的专业素养和传承、推广及创新中华民族传统体育文化的能力，能胜任本专业教学训练、格斗防身和大众健身养生服务等方面工作的综合应用型人才。 主要专业课程包括民族传统体育概论、中国武术导论、中国武术史、中国传统体育养生理论、专项教学训练理论与实践（武术套路）、专项教学训练理论与实践（武术技击）、专项教学训练理论与实践（武术养生方向）等。 毕业生去向以中小学武术与民族传统体育师资为主，教练员、社会体育工作者和公务员（警察）等为辅。

　　运  动  康  复

　　

　　师哥师姐说

　　运动康复的机遇与挑战文/王烨君我是上海体育学院2016届运动康复专业硕士毕业生，现于澳大利亚堪培拉大学健康学院攻读物理治疗专业硕士。我之所以选择再次读研，是想进一步丰富自己的临床知识，更好地从事运动康复工作。 让运动更科学健康 随着“健康中国”理念日益深入人心，全国各地掀起了“全民运动热潮”——沙漠越野活动、马拉松比赛、健步走团、广场舞等活动，减脂瘦身、力量训练、有氧训练、高强度间歇训练等针对性训练，逐渐成为大众休闲娱乐的新风尚，群众中洋溢着积极乐观的体育精神。 然而，伴随着红红火火的运动风潮，运动损伤难以避免。比如有人一次扭伤脚踝后，容易反复扭伤，对疼痛的恐惧以及脚踝的担忧，迫不得已放弃自己喜爱的运动项目；有的马拉松比赛爱好者，总是膝盖疼痛，为“忍着疼痛继续跑实现自我突破”还是“放弃马拉松避免疼痛”而纠结不已；有的人在一次羽毛球或网球运动后，肘关节十分疼痛，疼到影响日常工作或做家务，而止痛药只能缓解燃眉之急……日常生活中，这样的例子不胜枚举，对专业运动员来说运动损伤更是家常便饭。 “卧床休息”或“吃止痛药”这样的传统观念，一方面在我国如今的全面健身热潮中已不再适用；另一方面，越来越多的科学研究证明，长期卧床休息以及吃止痛药对运动损伤的效果弊大于利。而“运动康复”这门可以助人实现“科学、健康、快乐”运动的学科就应运而生，并走入大众生活。 康复医学的重要部分 运动康复（Sport rehabilitation or Sport therapy）是一门实践性较强的学科，与物理治疗或康复治疗同为康复医学的重要组成部分。在发达国家，经过近一个世纪的发展，运动康复已成为一门系统、完善的循证医学相关的科学，主要包括肌肉骨骼康复、心肺康复、神经康复以及骨科康复。 首先，虽然在现实中，运动康复与物理治疗的工作有部分重合，但与物理治疗不同，运动康复主要关注肌肉骨骼疾病或运动损伤的预防以及治疗爱游戏体育。我们专业学生需要通过学习解剖、生理以及生物力学等运动人体科学以及医学科学相关的专业知识，在掌握运动与肌肉骨骼系统疾病的评估与诊断后，才能参与大众健身计划的制订、实施，从而实现运动损伤的预防。当出现损伤时，运动康复治疗师可以及时进行全面评估以及精准治疗，最大程度降低由损伤造成的长期医疗支出，同时减少运动损伤对于日常生活以及运动参与的影响。 其次，运动康复治疗师也可以参与运动员的训练、比赛，为运动员实现“更快、更高、更强”的追求保驾护航；此外，运动康复治疗师也可以对特殊人群进行运动指导，包括青少年、孕产妇、慢性疾病患者以及老年人群等，帮助他们参与运动，强身健体。 因此，无论是各级运动康复机构、体育科研机构、运动训练基地、疗养院、社区健身中心还是健身俱乐部等，都是运动康复治疗师可以大显身手的地方 既会运动又懂医学 实习阶段，我曾在一家医院的康复科实习，跟着带教老师学到很多处理实际问题的方法。如，有的病人被诊断为急性踝关节扭伤，我们就要帮助他控制疼痛、肿胀；如果他被限制运动，那么我们就要教会他使用拐杖；如果情况特别严重，我们就要把他转诊到骨科医生处，让他接受进一步诊断。在病人的疼痛缓解后，根据病人的目标，比如恢复正常走路，或进行体育锻炼，或参加强度更高的运动，我们还要帮助他制订康复计划，指导他开展运动训练、加强相应的肌力、提高本体感觉、进行平衡控制以及功能性训练，助他实现目标。如果我留在医院工作，那么需要在工作一年后考取卫生部颁发的康复治疗师证书。 在我国，物理治疗尚处在发展阶段，运动康复作为一门新兴的体育和医学交叉结合的前沿学科，同样是方兴未艾。运动康复专业人才，既要会运动，又要懂医学，这就要求我们熟悉运动项目、学习运动技能、夯实专业基础，基于循证医学理论建立临床推理能力，最终实现对标国际一流运动康复专业素养的要求，这是运动康复人才的必经之路。 如果你热爱运动，如果你热爱科学，如果你充满激情与活力，如果你想助人缓解痛苦，那就可以选择运动康复专业。这样，今后你能用自己的毅力勇气、聪明才智，抓住机遇、迎接挑战，帮助更多人开启科学、健康、快乐的运动人生！

　　

　　专业指点

　　运动康复是一门主要运用主动康复理念与方法，辅以手法治疗及物理因子治疗，针对由于各种疾病或损伤造成身体功能障碍或残疾的患者进行功能恢复，使其重返生活或运动的一门康复医学与运动科学交叉学科。

　　 

　　运动康复专业学生应具备的基本素养主要有：

　　 

　　1. 热爱运动，愿意为运动科学促进人类健康进行积极的个人实践

　　运动康复是一门主要以使用多种不同的运动疗法帮助患者恢复生活和运动功能的学科。因此，想要成为一名优秀的运动康复师，其中最重要的基本素质是要热爱运动。

　　 

　　2. 足够的爱心、关心和同理心

　　正所谓医者仁心，一名优秀的运动康复专业学生及从业者，应具备对他人的足够的爱心和同理心，理解他人之疾苦。医者，要“有时去治愈、常常去帮助、总是去安慰”。

　　 

　　3. 热爱学习，对于知识保持好奇与反思

　　对健康科学领域的未来专业从业者来说，终身学习的精神是必备的。只有不断学习，才能为患者提供最佳的与临床研究进展相匹配的优质服务。而反思能力，则能让你在众多信息来源中，保持清醒的认识，不盲从。

　　 

　　4.团队合作能力

　　康复医疗工作永远不是一个人可以完成的，在对一位患者进行治疗的过程中，需要与专科医生、康复专业内的其他治疗人员（作业治疗师、言语治疗师等）、心理专家、体能专家、营养专家等组成联合工作团队开展患者管理，可见，从业者要具备一定的团队合作能力。

　　 

　　5.耐受挫折的韧性

　　如果你的目标是成为一名优秀的临床工作者，那么在成长道路中，毫无疑问将面临着无数的挫折时刻。而这些时刻，恰恰是你学习的最佳时机，又有助于提升耐受挫折的韧性。

　　 

　　（上海体育学院运动科学学院运动康复学系教师  孙扬）

　　生涯规划小贴士

　　能力与职业相匹配的原则能力是一个人完成任务的前提条件，是影响工作效果的基本因素。因此，了解自己的能力倾向及不同职业的能力要求，对合理进行职业选择具有重要意义。个体能力不同，对职业选择就有差异。在选择职业时若要做到能力与职业相吻合，要遵循以下三个原则： 1.能力类型与职业相吻合每个人都有自己特殊的能力优势，即使两个拥有同样能力的人之间也有能力强弱之分。此外，根据工作的性质、内容和环境，职业可划分为不同类型，不同的职业类型具有不同的特性，对从业者的能力要求也不一样。因此在进行职业选择时，要注意能力类型与职业相吻合。 2.能力水平与职业层次相吻合对同一种职业类型来说，由于工作的具体内容和所承担的责任不同，可分为不同的层次，不同的职业层次对能力水平也有着不同的要求。如，同样是医生，外科医生和内科医生的要求就不一样；同样是教师，大学教师和小学教师的能力也有很大差异。因此，一定要使自己的能力水平与职业层次相吻合。否则，能力高了，是浪费自己的才华；能力低了，就无法承担起工作所赋予的责任。 3.发挥优势能力我们每个人都是由多种能力组合而成的多面体，但这个多面体是不均匀的，因为在这些能力中，有某种或者几种特别突出，其他能力则相对较弱。随着生产力的日益提高，社会分工越来越细，各种职业都对人提出了越来越高的要求。选择适合自己能力的工作，就是指选择能发挥自己优势能力的职业，这样才能如鱼得水。

　　专业报考信息（上海高校）

　　运动康复及其他体育学类专业

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　　（仅供参考）

　　一、运动康复上海体育学院培养具备扎实的运动科学人才能力以及运动康复专业人才能力，以运动康复循证为特色，系统掌握运动与肌肉骨骼系统疾病评估与诊断、运动损伤预防与康复干预、运动处方制订与实施、特殊人群运动康复方案制订，运动康复专业外语与沟通等技能，具备在各级运动康复机构、体育科研机构、运动训练基地、疗养院、社区健身中心、健身俱乐部从事与骨骼肌肉运动系统疾病相关的、符合国家和社会需要的、与国际化人才培养要求接轨的高层次应用型运动康复专门人才。 主要专业课程包括人体解剖学、运动生理学、运动康复生物力学、运动损伤与康复、运动康复治疗技术、肌肉骨骼康复学等。 毕业生可在各级运动康复机构、体育科研机构、运动训练基地、疗养院、社区健身中心、健身俱乐部等工作。

　　二、体育教育1.华东师范大学培养具有良好的人文素养和科学素质，掌握体育教育的基本理论和基本技能，能在大中小学胜任体育教学、课外体育训练和竞赛工作，并能从事体育科学研究、学校体育管理的优秀体育教师。 主要专业课程包括运动解剖学、运动生理学、健康教育学、体育心理学、体育概论、体育统计学、体适能训练理论与实践、体育科研方法、学校体育学、体育游戏与基本体操、运动技能学习与控制、体育教学技能训练等。 毕业生可在各类学校、科研机构、党政机关、企事业单位、社会团体和社区以及其他部门，从事体育教学、科研、管理、咨询、运动训练等方面的工作。优秀毕业生可被推荐免试攻读硕士学位。 2.上海师范大学培养学生系统掌握体育教育的基础理论、基本知识和基本技能，重点培养学生从事学校体育教学工作的技能，使学生具有较强的教学能力，并能在全面发展的基础上有所专长。 主要专业课程包括运动解剖学、人体生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、游泳等；选修课设有运动训练学、体育测量与评价、社会体育等。 毕业生能从事中小学等学校的体育教学、健身课程教学，课外体育活动、课余运动训练以及运动竞赛组织、编排、裁判等工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等工作。 3.上海体育学院培养乐于从教、为人师表，掌握现代体育教育和运动促进健康的科学理论与方法，具备良好的专业技能、科学人文素养、创新意识、国际视野及自我发展能力，擅体育、能教学、懂人体、解心理，能适应国家和地方体育教育教学改革及教师队伍建设需求，能胜任中小学及教育机构体育教学、课外体育活动、训练与竞赛、科学研究及教育管理等学校体育相关工作的应用型人才。 主要专业课程包括学校体育学、运动技能学习与控制、体育课程与教学论、生长发育与运动、专项教学训练理论与实践、副项教学训练理论与实践等。 毕业生主要就业去向为各级各类学校、体育教育机构等。

　　三、运动训练1.同济大学 培养具备系统的足球运动训练、体能、损伤、康复、营养等方面的基础理论和基本知识，掌握扎实的专业知识与现代足球科学训练实践能力，具有同济足球特色、助推中国足球振兴与发展、兼具国际视野的足球领域精英人才和引领足球专业发展的高级专业人才。 主要专业课程包括运动训练学、体育教育学、足球运动理论、运动解剖学、运动心理学、运动营养学、运动生物力学、运动医学、足球专项技能与训练方法、足球竞赛规则与裁判法、足球体能训练与方法、足球教练学、足球运动员表现与评价、足球运动损伤与康复等。 毕业生可从事足球运动训练教学、科研、管理等方面的工作。 2.华东师范大学培养具有扎实的专业基础知识和专项运动能力，具有初步的研究能力，具备专项运动的训练、教学和创新能力，具备专项运动的裁判和竞赛组织能力，掌握一门外语，熟练掌握计算机操作技能的高级专业人才。 主要专业课程包括运动解剖学、体育概论、体操、游泳与救护、运动生理学、健康教育学、体育心理学、体育统计学、体适能训练理论与实践、体育科研方法、运动生物化学、运动训练学等。 毕业生可在各类学校（体校）、党政机关、企事业单位、社会团体和社区以及其他部门，从事体育教学、运动训练、体育管理、健身指导等方面的工作。优秀毕业生可被推荐免试攻读硕士学位。 3.上海体育学院 培养具有强烈社会责任感、深厚人文底蕴、扎实专业知识和技能，富有创新精神和实践能力，掌握运动训练的基础生物学和教育学知识，掌握常见体育项目的基本技能、基本教法，具备教学、训练指导和赛事组织与执裁的能力的专业人才。 主要专业课程包括运动解剖学、运动生理学、运动训练学、运动心理学、运动技能学习与控制、体育竞赛学、生长发育与运动、体能训练理论与方法、专项教学训练理论与实践等。 毕业生主要就业去向为各级体校、运动队，各类学校和体育部门。

　　四、社会体育指导与管理1.同济大学 培养具备适应社会发展需要，系统掌握足球社会指导与管理基础理论、知识与技能，具备批判性思维、团队合作能力、创新精神及实践能力，具有良好职业道德以及创新精神，具有同济足球特色、助推中国足球振兴与发展、兼具国际视野的足球领域精英人才和引领足球专业发展的高级专业人才。 主要专业课程包括运动生理学、体育概论、体育社会学、运动解剖学、健康教育学、运动心理学、教育学、体育管理学、足球科学基础、教练和教育原理、足球原理与实践、战略管理基础、体育政策、专业英语等。 毕业生能在足球领域从事决策、经济、管理、文化、产业等方面的领导、组织、管理、科研工作。 2.华东师范大学培养系统掌握社会体育指导与管理专业基础理论和基本方法，具备从事社会体育指导与管理工作的基本能力；在全面发展的基础上有所专长，具有实际社会体育指导与管理技能，如体育管理、体育健身指导、体育经营与开发、体育新闻、体育广告等专业领域的专门特长，具备理论与实践结合的综合能力；熟练掌握从事相关社会体育指导与管理的实践技能，如健身养身、休闲体育、娱乐体育或特殊体育等行业专项技能的专业人才。 主要专业课程包括社会体育导论、体育管理学、锻炼心理学、体育经济学、体育休闲娱乐导论、体育公共关系、体育市场理论与实践、健身锻炼方法与评定、体育传播学、健康教育学、传统养生、球类、游泳与救护、健美操和体育舞蹈等。 毕业生可在企事业单位、社会团体和社区、党政机关、各类学校、科研机构以及其他部门，从事健康咨询、健身指导、体育管理、教学、科研等方面的工作。优秀毕业生可被推荐免试攻读硕士学位。 3.上海体育学院培养具有高度的社会责任感、较好的科学和文化素养，具备现代教育、健康理念，系统掌握社会体育的基本理论、基本技术、基本方法，富有创新精神和创业意识，具备一定的科学研究和创业能力，具有较强的科学健身指导、全民健身活动策划组织、健身产业经营与管理能力，能胜任社会体育方面相关工作的应用型人才。 主要专业课程包括体育社会学、社会体育导论、健身理论与指导、体育市场营销、体育管理学概论、体育活动策划与组织、专项教学训练理论与实践等。 毕业生主要就业去向为公共与商业体育服务机构、健身俱乐部、体育行政部门、学校及科研单位等。 4.上海师范大学在传授体育科学、人体科学、管理学、经济学、保健学、养生学等学科基本理论知识的基础上，培养学生指导大众健身、特殊人群健身康复、开发与经营体育产业的能力，使学生受到从事社会体育工作的基本训练，具有从事大众体育健身活动咨询指导、体育竞赛的组织管理、体育产业经营开发的实际工作能力，成为上海市社会体育发展和体育经济开发的专门应用型人才。 主要专业课程包括社会体育概论、运动解剖学、人体生理学、体育社会学、体育管理学、管理心理学、体育保健学、体育经济学、田径、体操、篮球、武术等；选修课设有体育市场营销学、体育法学、体育比赛策划与组织、学校体育学等。 毕业生可从事上海市社会体育发展和体育经济开发等相关领域工作。

　　五、运动人体科学上海体育学院培养掌握运动人体科学及相关生物学、医学和体育学的基本理论、基本知识和基本技能；具有从事运动人体科学教学、研究和实验操作的基本能力；能在体育科研机构、运动训练基地、社会健身俱乐部、学校、体质监测中心、健康咨询公司等部门，具备从事运动伤害防护、运动健康管理、竞技运动训练科技服务、运动健身科学指导等工作的基本素质，达到培养应用性较强的复合型高级专门人才的目标。 主要专业课程包括运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动营养学、体适能评定理论与方法、运动急救学等。 毕业生主要就业去向为体育科研机构、教学单位、运动训练基地、医院、福利院、疗养院和健康俱乐部等。

　　六、休闲体育

　　上海体育学院

　　培养具有较强的体育专项运动能力，具有良好的休闲人文素养，系统掌握休闲体育基本理论，具备体育项目教学与指导能力，掌握体育活动策划与组织工作方法，熟悉体育经营与管理方法，了解基础科研方法，具有国际视野、继续学习能力与创新精神的高素质应用复合型体育人才。

　　 

　　主要专业课程包括休闲体育概论、体育旅游概论、体育活动策划与组织、体育俱乐部经营管理、专项教学训练理论与实践（时尚新锐休闲体育项目为主）等。

　　 

　　毕业生可在休闲体育企业（如休闲体育项目俱乐部、休闲度假村、健身机构、户外与拓展训练机构、体育旅游、体育咨询公司等），政府或公益机构（如体育行政部门、城市公共游憩空间、主题公园、全民健身中心、公共体育活动与竞赛场所等），休闲体育事业机构（如高等院校、研究所）等工作。（本文原载于《成才与就业》杂志）责任编辑/孟优悠·END·↓↓↓订购杂志，扫描或识别二维码↓↓↓

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