本课选自新版江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》水平二小足球与游戏单元的第一课时：踩球，小足球是深受学生喜爱的体育活动，有很强的集体性和趣味性。足球活动不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性，培养竞争意识和团结合作的精神。低年级足球教学，主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养对足球运动的兴趣和爱好。本课左右脚踩球是学生初次接触足球活动，动作技术要求不高，主要是掌握相关触球部位及重心的控制，为下阶段学习拖拉球、拨球等打下基础。

　　教师活动

　　激

　　发

　　兴

　　趣

　　活

　　跃

　　身

　　花头精游戏

　　1、集合整队

　　2、师生问好

　　3、宣布课的内容和要求；

　　1、教师讲解游戏规则，提示用前脚掌踩球，注意不能碰撞

　　1、带领学生认识身体的十二个部位，引导学生大胆模仿

　　1、学生养成良好的课堂常规习惯，具有安全意识。

　　

　　教师活动

　　自

　　主

　　学

　　练

　　发

　　展

　　能

　　力

　　1、熟悉球性：

　　不同部位触球

　　①左右交替慢踩

　　②左右连续快踩

　　③两侧连续踩球

　　④连续转圈踩球

　　⑤两人对换踩球

　　⑥找朋友游戏（踩球）

　　1、教师情景引入，示范不同部位触球的方法

　　2、提高要求，引导多种情况如何触球

　　

　　教师活动

　　合

　　作

　　探

　　究

　　能

　　力

　　恢

　　身

　　心

　　评

　　价

　　交

　　流

　　足球是深受学生喜爱的体育活动，集趣味性与集体性与一体，不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性，培养竞争意识和团结合作的精神。小学阶段的足球教学，要突出强调 “游戏”化，在游戏中提高球性，培养对足球运动的兴趣和爱好。

　　本课选自江苏省小学《体育与健康》体育教师用书《科学的预设、艺术的生成》三年级（水平二）小足球与游戏单元，原单元计划中第二课时为“运球”，本人进行再次梳理，将运球教学趣味游戏化，细分为三个课时，本课为第一课时。运球的技术动作多种多样，本课运球教学主要是在复习脚前掌踩球的基础之上学习运控球技术，掌握脚前掌踩球上方的运球方法，提高运球动作的协调性和重心控制能力。

　　9至10岁的三年级儿童正处在协调性、速度等身体素质的发展敏感期，他们活泼好动，模仿能力强，学习兴趣高，游戏中有激情但稳定性稍差，该阶段学生需要教师进行积极引导，创设符合这一年龄段学生性格特点的内容进行教学，而足球运动对协调性等身体素质要求极高，在该阶段实施足球教学，要充分考虑如何在儿童接触足球的初始阶段，将手对球的灵活控制转移到双脚的运控球上，并通过各种有球练习，全面提高学生身体机能。

　　本课围绕复习脚前掌踩球技术在游戏教学中来进一步掌握脚前掌运控球技术。课中通过单脚原地踩球、踩球转圈跳游戏巩固重心在支撑腿的技术，通过双脚踩球游戏强化踩球力度、提高协调性，再过渡到前后推拉球、横向移动运球、变向运球游戏等，体验多种前脚掌运球的动作方法，不断提高运球动作的协调性和重心控制力，最后在运球射人腿门、栏架门、计分赛等游戏中运用所学技术。整个设计由易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，也关注了运动安全。通过游戏中的技能学习，激发学生对足球的学习兴趣、体验成功的乐趣和提高身体的灵敏、协调能力，培养学生自我挑战的精神。采用散点的组织形式，通过高密度、大运动量的连续练习，让学生在潜移默化中快乐学练，促进技术及体能双向有效提高。用发圈代替球托、跨栏架代替球门，并利用器材的三种颜色进行快速分组，一举多得。音乐与运动相结合，运球与射门相结合，强调成功的体验。通过与同伴的合作练习，增强与同伴团结协作，互相评价，优良品质。

　　解决

　　方法

　　低

　　低

　　中

　　弱

　　一、设计理念

　　本课积极贯彻“健康第一”指导思想，依据“课程标准”水平二的目标和内容来设计、实施整个教学过程。关注三年级学生身心特点，尊重学生的基础能力与需求，结合正脚背运球教学内容的特点，采用趣味化、游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣和运动情感，设置多种练习手段和辅助措施，强调同伴之间的合作与竞争。同时，通过活泼的练习形式、竞赛活动与评价方法，提高课堂教学的实效性。

　　二、教材分析

　　正脚背运球是足球运球技术中最基础的方式，一般运用在直线运球上，对于初学者有一定的难度，尽管推拨球的动作方法比较容易掌握，但力度很难控制，需要反复练习才能找到感觉。因此，需要将正脚背运球的技术动作进行教材化的处理，并符合小学生的身心特点，易懂、易学、易记忆。一是巧妙运用名牌和球鞋，最为直观化地让学生记住正脚背的位置。二是运用口诀化的讲解和教师的示范解决正脚背运球技术中的几个要点，即：提膝蹦脚轻轻推，紧紧跟上小足球。三是运用“木头人”游戏解决学生趟球过大的错误动作。

　　三、学情分析

　　三年级学生大多好胜心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。

　　这个年龄段的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。所以，本课从提高技能入手，让学生在学练中充分展示自我，彰显个性。

　　四、教学流程

　　1.准备部分：以游戏“百变大咖秀”和脚下有球无球的小练习相结合的形式，既活动了身体又培养了学生球性。

　　2.基本部分：球性练习：推拉球→“找礼物”自然分组→讲解与示正脚背运球的动作→利用轮胎练习推拨球动作→推一次、推两次到推三次的正脚背运球技术动作练习→木头人游戏→运球射门游戏→轮胎搬运球游戏

　　3.结束部分：巨型向日葵→师生交流→教师总结→宣布下课→收放器材

　　五、主要特色

　　1.准备部分运用游戏“百变大咖秀”和脚下有球无球的小练习相结合的形式，提高了准备活动的趣味性，激发了学生的学练兴趣，学生非常乐意参与到游戏的学练中。

　　2.“找礼物牌”小游戏的运用使学生自然分组，提高了学生对课堂的新鲜感，得到了与不同的同学合作的机会。

　　3.课中每一个环节中都能渗透足球基本技能和足球文化，层层推进，为主教材的高效教学、趣味教学提供了有力保障。

　　4.五彩轮胎从开始的找礼物到正脚背运球的学练，再到最后的蚂蚁运物游戏，器材利用率高，能做到“一物多用”。

　　总之，本课一是能贯彻技术动作游戏化教学构想。注重将传统游戏进行改编，织入正脚背运球技术要素，使正脚背运球学习与游戏活动融为一体，变枯燥的运球学习为生动而有趣的游戏活动。二是能采取问题化引领教学过程的设计。全课通过将目标问题转化为层层深入的过程性问题，有效将思维活动与技术学练紧密联系起来，不断引发学生对提膝蹦脚轻轻推运球动作的探究、对紧紧跟上小足球的反复体验，对抬头观察护好球的思考和尝试。培养同学们学中思、思中辩、辩中创的能力。

　　六、场地与器材

　　1．场地：如图所示，草坪一块。

　　2.器材：足球41个，五彩轮胎10个，球衣名牌40个。

　　七、安全预防与措施

　　课前检查场地是否有杂物，并对学生进行安全教育；课中做好充分的准备活动、放松活动，提醒学生注意安全，安排适宜的运动负荷。正确引导竞赛行为，防止恶意竞争。

　　教学重点

　　教学难点

　　准

　　部

　　分

　　8-9分钟

　　通过师生语言互动，既提出课堂要求，又集中了学生注意力。

　　热身活动让学生动手又动脑，丰富学生的想象力。为主教材学习做好了准备。

　　基

　　本

　　部

　　分

　　中

　　基

　　本

　　部

　　分

　　基

　　本

　　部

　　分

　　7-8分钟

　　结

　　束

　　部

　　分

　　4分钟

　　小

　　学会自我放松，拉伸练习等。

　　运动负荷

　　课前

　　常规

　　1.带领学生热身。

　　2.看谁反应快。

　　A.学生两人一组合作进行踢墙式“二过一”配合过障碍物练习。（带有障碍物当做防守队员）

　　B.学生三人一组合作进行踢墙式“二过一”配合过防守球员练习。（由学生当防守队员进行消极防守）

　　C.练习中教师要巡视并及时纠正错误。

　　分六组，每组两名球员进行二过一配合加射门，一轮后进球数多的为获胜组。

　　a·激发学生创新意识

　　b·协助学生创新游戏

　　传接球是足球比赛中最常见的技术之一，本课的教学在球性学习的基础上，逐渐增加了传接球及小范围配合的学习，旨在落实课标水平二中“提高基本身体活动的能力，以及初步掌握足球基本方法”，体现足球教学的递进性和基础性。同时渗透运动安全、小组配合的意识与行为，传接球属于足球的基本活动方式，需要同伴间的互相观看以及判断，也需要控制球的方式与力度。通过合作性练习，懂得遵守运动规则并初步自我规范足球行为，让学生感受足球合作的魅力。通过踢墙式二过一的练习，引导学生了解传球的路线、力度，正确处理人与球的位置及关系，建立提前量的概念，提前在技能教学的过程中把体育运动思维能力培养，创造能力激发和道德品质熏陶渗透理论知识及德育教育。

　　本课在发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作意识。分解、渐进、融合、个性发展是主要策略，分解教学法、限制性教学法、比赛法是主要方法。在导入和准备阶段，以游戏和热身练习引导学生体验对应的技术动作，建立动作概念，主教材教学阶段通过专项练习进行分解动作教学，引导学生自主学习，提高传接球的动作质量，进而采用“限制性教学法 ”，以“木板墙、轮胎”为道具实施教学，促进学生学会动作，提高动作规格。在层层推进的反复练习中，根据本课的练习设计。

　　足球是深受学生喜爱的体育活动，集趣味性与集体性与一体，不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性，培养竞争意识和团结合作的精神。小学阶段的足球教学，要突出强调 “游戏”化，在游戏中提高球性，培养对足球运动的兴趣和爱好。

　　本节课选自《魅力足球》水平二足球技术单元中的“二过一”。本单元共6课时，本课时为第三课时，第一、二课时主要学习传接球、踢墙式二过一等内容，本节课主要是二过一的运用，是踢墙式二过一的延伸，本单元中承上启下，也为后面的射门、组合练习作为铺垫，在教学中融入提前量、无球跑动等概念、技术。

　　二过一技术是足球运动中运用最广的合作过人方式，是比赛场上小组配合进攻的关键。通过练习不仅可以提高学生的传接球的能力，而且可以培养学生团结协助的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。通过建立、巩固足球课的用球氛围，增加规范性，让学生建立规则意识，进行一些球性练习，提高学生控制球的能力，能够使学生更好地熟悉足球运动的轨迹，以增加对球的控制。本人对教材进行再次梳理，将传接球教学游戏化，也落实实战运用的意图，本课运球教学主要是在踢墙式二过一的基础之上进行实战运动，特别是融入微型比赛，让教学贴近比赛。本课时是二过一的简单运用，通过方位的变化，掌握二过一的基本方法，提高对球的控制以及运用能力。新课程强调学生的运动体验，突出身体锻炼，本课运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验足球配合的魅力。

　　10至11岁的四年级儿童正处在协调性、速度等身体素质的发展敏感期，他们活泼好动，模仿能力强，学习兴趣高，游戏中有激情但稳定性稍差，该阶段学生需要教师进行积极引导，创设符合这一年龄段学生性格特点的内容进行教学，而足球运动对协调性等身体素质要求极高，在该阶段实施足球教学，要充分考虑如何在儿童接触足球的初始阶段，对球的灵活控制转移到小组配合，并通过各种有球练习，全面提高学生身体机能。

　　生理特点：四年级学生正处于力量、速度、灵敏素质快速发展的前期，在动作的协调性方面，骨骼肌有了一定的发展，因而运动觉也有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性进一步增强的特点。在认识能力中，听讲、观察、模仿、体验的能力有明显的提高。

　　心理特点：四年级学生能被激趣性练习吸引，会对平铺直叙的单调学练自然拒绝。本次课采用形式多样的练习和比赛，培养学生竞争意识，体验合作的乐趣。

　　技术技能特点：我校是足球特色学校，严格落实每周一节足球课，且经过单元前期的学习，学生掌握相关足球的知识与技能，有较好的技能储备，班上多名学生长期参加足球相关的活动、训练。

　　学习能力特点：有一定体育基础知识与技能，对技术动作的原理具备一定的理解能力；具有较好的比对能力，通过对比练习能够感知动作变化与影响；基于学生喜欢挑战的特点，不断推进和提高的学习要求能保持、增强学生的学习兴趣。

　　本节课围绕二过一技术在游戏教学中，进一步巩固提高两人间传接球的技术。课中通过移动中传接球、无球的技术，通过足球操化游戏渗透基本功、提高协调性，再过渡到人过物、人过人、过人运用等，整个设计由易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，也关注了运动安全。通过游戏中的技能学习，激发学生对足球的学习兴趣、体验成功的乐趣和提高身体的灵敏、协调能力，培养学生自我挑战的精神。

　　主体部分以分区域的形式呈现，采用散点的组织形式，通过高密度、大运动量的连续练习，让学生在潜移默化中快乐学练，促进技术及体能双向有效提高。通过多个专项练习、限制性教学、模拟实战等多种新颖的组织形式，让学生充分享受二过一给他们带来的新鲜和快乐；本课不同于以往的刻板形式，完全让学生自主积极参与到活动中；其中，专项的练习，可以让学生逐个解决“2过1”易犯的错误问题，强化基本技术动作的要点；而模拟实战的开展又可以充分提升学生竞技感觉，提高反应和竞争意识；整个课程老师角色多样化，但仅仅起到穿针引线，辅助学生，建立良好规范活动学习环境作用，真正意义上实践了学生为主体，教师为主导的理念，发展学生自主，探究等学习能力。

　　在小组合作中，让人人参与其中，各司其职，分工明确，从两人的合作到三人、四人的合作，从单一条件过渡到选项条件，从关注教的状态过渡到学的运用。音乐与运动相结合，运球与射门相结合，强调成功的体验。通过与同伴的合作练习，增强与同伴团结协作，互相评价，优良品质。

　　四年级

　　基

　　团队深蹲

　　1、通过练习，巩固学生脚背内、外侧运球技术。

　　2、发展反应速度和柔韧性。

　　3、通过教学比赛，培养学生实战中运控球能力。

　　1、头部 2、上肢 3、腰部

　　4、下肢、5、踝关节

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　　X X X X X X

　　△

　　二、成圆形站立，由教师示范后，领学生集体练习。

　　1、运球中看信号进行变向、变速。

　　一、1、分两组交替练习，时间1分钟一节，完成3节。

　　2、练习的一组每人一球，沿一个方向运带球，看教师的手势进行变向，变速练习。

　　1、练习形式：

　　（1）绕圆顺时针运球练习

　　（2）绕圆逆时针运球练习

　　（3）转换运球方向练习

　　1、7人制或8人制

　　二、1、分两组交替练习。

　　2、注意技术运用的合理性。顺时针应运用

　　右脚脚背外侧和左脚脚背内侧，逆时针相反

　　3、练习过程中，个别与集体指导相结合。

　　4、学生练习：

　　三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

　　2、教师做裁判员。

　　3、比赛过程中，要求进入对方半场尽量运

　　球，但本半场减少运球。

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　　X X X X X X

　　△

　　1、通过练习，培养学生运控球过程中射门能力。

　　2、发展动作速度和柔韧性。

　　3、通过教学比赛，提高学生实战中的射门能力。

　　1、上肢 2、腰部

　　3、背部 4、下肢

　　X X X X X X

　　X X X X X X

　　△

　　一、两人一球，一个人自由运带，另一人徒手跟随身后。运带者运一段距离后将球传给身后的同学，接球的同学开始运带，传球的同学跟随。两人交替练习。

　　二、两人一组，合作练习，由教师示范后，听口令学生集体练习。

　　1、30′快速传球接15米加速跑

　　一、1、两人一球，相距2米，一次性传球。

　　2、传球30秒后接15米加速跑。

　　3、教师计时发指令，完成6组。

　　（2）有障碍左、中、右运球射门

　　1、7人制或8人制

　　二、1、教师讲解技术运用时注意事项并示范。

　　2、要求每个方向必须练习3次。

　　3、学生练习：

　　三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

　　2、教师做裁判员。

　　3、比赛过程中，尽量运用所学技术。

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　　X X X X X X

　　△

　　1、通过介绍，使学生了解比赛进攻原则。

　　2、发展耐力与柔韧性。

　　3、通过教学比赛，使学生逐步贯彻进攻原则于实战中。

　　1、头部 2、上肢 3、腰部

　　4、下肢 5、踝关节

　　X X X X X X

　　X X X X X X

　　△

　　一、1、全班成两路纵队绕足球场边线慢跑2圈。

　　2、慢跑过程中，听教师指令变换跑（侧身跑，后退跑等）

　　二、成圆形站立，由教师示范后，领学生集体练习。

　　1、400米三组

　　第三组1′00″。

　　3、每组间歇时间为1分钟。

　　1、利用场地宽度，拉开防守者横向

　　防守面积，以制造便于利用的进

　　攻空间。

　　2、采用渗透性的纵向传球（向前的

　　传球）寻找进攻和创造射门的机

　　会。

　　3、持球队员安全接控球，保持控球

　　权，不轻易丢球。

　　4、无球队员有目的的跑位，接应，

　　应注重前插防守者身后寻找机会

　　5、创造机会射门得分的方法：边路

　　传中，中路传切配合，运球突破，

　　外围吊冲，远射，补射。

　　1、7人制或8人制

　　二、教师讲解并分析，让学生明白由守转攻时

　　贯彻防守原则的重要性。

　　X X X X X X

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　　△

　　三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

　　2、每队自己安排场上位置，以及比赛阵形。

　　3、教师做裁判员。

　　4、比赛过程中，出现错误情景，鸣哨暂停进行分析，让学生明白错在哪里。

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　　X X X X X X

　　△

　　1、通过教学，使学生初步掌握侧面抢截球中的合理冲撞技术。

　　2、发展反应速度和柔韧性。

　　3、通过教学比赛，培养学生实战中抢截球技术能力。

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　　△

　　一、两人一球，在足球场内行进间自由传接球。

　　二、两人一组，合作练习，由教师示范后，听口令学生集体练习。

　　1、各种姿势的起动跑

　　（1）正面站立 （2）侧面站立

　　（3）背向站立 （4）原立转身

　　（5）原立半蹲 （6）后退中转身

　　（7）原立起跳落地

　　2、起跑后距离3-5米，每项内容跑2次

　　（1）两人一组，侧向站立，原地做模仿练习。

　　（2）行进间做模仿练习。

　　（3）行进间有球消极对抗练习。

　　（4）行进间有球积极对抗练习

　　1、7人制或8人制

　　二、1、教师讲解技术动作并示范。爱游戏官网

　　2、模仿练习做两组，有球练习做三组。

　　3、练习过程中，出现的错误动作，集体直到或个别指导。

　　三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

　　2、教师做裁判员。

　　3、比赛过程中，尽量运用所学技术。

　　X X X X X X

　　X X X X X X

　　△

　　1、通过练习，培养学生抢截后的射门能力。

　　2、发展位移速度和柔韧性。

　　3、通过教学比赛，提高学生实战中的射门能力。

　　1、头部 2、上肢 3、腰部

　　4、下肢 5、踝关节

　　X X X X X X

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　　△

　　一、两人一球，一个人自己运带，另一人徒手跟随身后。运带者运一段距离后将球传给身后的同学，接球的同学开始运带，传球的同学跟随。

　　二、成圆形站立，由教师示范后，领学生集体练习。

　　1、10米、30米、60米快速跑

　　2、每项各完成2组。

　　3、根据情况，安排间隙时间。

　　1、练习形式：

　　（1）面向球门抢截球后直接射门

　　（2）背对球门抢截球后转身突破

　　射门

　　1、7人制或8人制

　　二、1、教师讲解技术运用时注意事项并示范。

　　三、1、将全班分为两组或三组相等人数的队，但每组人员必须为7人或8人。

　　2、教师做裁判员。

　　3、比赛过程中，尽量运用所学技术。

　　X X X X X X

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